各位评委，各位老师，大家下午好！今天我说课的主题是“探秘蜜蜂之奇妙——《蜜蜂》说课”。接下来我将从如下五个板块展开我的说课。
《蜜蜂》是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本单元的人文主题是“观察与发现”，意在培养学生科学严谨的求实精神，这正是语文核心素养中对小学生科学素养要求的一个集中体现。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，这其实是对三年级上册第六单元中“如何借助关键语句理解一段话的内容”的进一步提升。
本课并非本单元的第一篇课文，因此，本课意在培养学生对新旧知识的巩固和运用能力。在课文中，法布尔通过观察与实验，发现蜜蜂具有辨认方向的能力，而且学会观察事物的变化、将实验过程写清楚正是本单元的习作要求。这恰好又是三年级上册第五单元中“留心观察”这一习作能力的延伸，所以，语言的严谨性也是本课教学的一个训练点所在。
接下来，我将站在学生的角度，以生为本来说学情。三年级的学生对留心观察、理解段意是熟悉的，但是，如何将理解的内容概括出来，如何将观察到的事物有序地表达清楚、写清楚，是他们所陌生的，也是困难的地方。如何将陌生与熟悉相勾连，也是本课教学的一个重点。
基于以上我对教材和学情的分析，我将从如下几个方面制定第一课时的教学目标：
自主识记“概、阻”两个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”四个字。
以课后练习题为辅助支架，理清课文思路。
以抓动词为切入点，概括实验步骤；引导聚焦“大概”等词，发现文字表达特点，感受科学精神。
其中，目标的第三点也是我本课教学的重点和难点。
为了实现以上教学目标、突破教学重难点，我设计了如下5个教学环节：导、探、写、拓、练。
首先，我们来看看第一环节“导”——导入。板书课题，出示蜜蜂图片，我提问：“小朋友们，你们了解蜜蜂吗？”顺着孩子的交流，我引出：“今天我们的作家朋友法布尔就做了一项关于蜜蜂的实验。”顺势板书课题。“小朋友，请你伸出手，跟着老师一起写课题。蜜蜂，请注意，蜜和蜂两个字中都带‘虫’字旁。”