各位评委老师你们好，我说课的题目是超重与失重。我要从教学方面展开说课。首先是教材分析，本节选自教科版高一物理教材。此节是对牛顿三大定律的迁移运用，不仅在结构上起着承上启下的作用，而且与生产科技联系紧密，是实现从物理走向社会的重要抓手。
本节课的受众为高一学生，他们已经学习过牛顿三大定律等动力学理论，但逻辑与推理能力存在不足，对概念停留在感性认识阶段，缺少理性思考。基于此，我采用实验教学法，配合小组合作的学法，这符合学生学情。结合最新版物理教学标准的要求，我提出如下四维教学目标。综合教材分析与学情，我将物理观念维度确定为教学重点，将科学探究维度确定为教学难点。
为实现教师为主导、学生为主体，同时突破教学重难点，我采取如下教学流程：首先以不同学生乘坐太空梭的不同身体感觉为线索，引入课程，激发认知冲突，引导学生使用手柄实验仪器模拟太空梭运动，观察运动过程中的力学特征。学生使用传统物理工具能判断出运动瞬间的受力变化情况，但判断整个过程却有困难，于是引出自制教具的使用。自制教具中包含力传感器与DS软件，可以实现拉力与重力的可视化，改进传统物理工具不便观察的缺点。使用教具给出上升阶段FT图像并分析后引出超重与失重的概念，易于学生对其形成更加理性的认识。现象阶段则由学生自主实验来进行探究，培养动手能力。
进入第三阶段，学生通过讨论得知超重失重可能与加速度方向有关。引出判断加速度方向的两条路径，课堂上主要采取第二种方法，使用手机物理工坊给出a图，将其与F图直观对比，便可以判断出超重、失重及加速度方向的关系。由此，学生便可以自主归纳出超重、失重所对应的力学与运动学特征。教师引导将其与牛顿第二定律联系起来，形成知识的迁移。学习到这里，学生便可以解释乘坐太空梭时不同身体感觉产生的原因，回归到生活情境中去。最后向学生介绍航空跳楼机第4秒弹射实验，让学生明白物理来源于生活，也必将服务于社会。