各位评委老师好，我今天说课的题目是《灰雀》，接下来我将从教材、设计思路、学情、教学目标、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计这几个方面来向大家详细的阐述这一节课。首先来说一说教材。部编版教材三年级上册第八单元的人文主题是美好品质，在这一个单元的教学中，要重视培养学生带着问题默读的习惯，提高默读效率，帮助学生更好地理解课文内容。我选择的是这一单元的第二课《灰雀》。在大单元的背景下，这一篇课文需要达成的目标是带着问题默读课文，通过观察行为、解读对话、揣摩内心想法，来感受列宁的善解人意，对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实、知错就改。
接下来说一说我的设计思路。在整合部编版三年级上册第八单元《司马光》《灰雀》《一个粗瓷大碗》的基础上，增加了课外阅读《黑鱼母亲》，共同组成古今中外美德故事，共同作为本学习任务群的教学材料，设计主题为“福尔摩斯案件分享会”。系列学习任务分别为“儿童溺水案”“灰雀失踪案”“粗瓷大碗丢失案”以及“黑鱼受伤案”。
本课例以参与“福尔摩斯案件分享会”为核心任务，引领学生完整经历案件推理、案件揭秘、案件思索的学习过程，逐步形成三个可视化集体学习成果：表格式的案件调查表，由分享会衍生的“福尔摩斯案件集锦”，由学生自主实践的“新福尔摩斯探案集”。为了获得更好的学习效果，我对学生的情况进行了如下分析，三年级学生刚刚由低段过渡到中段的学习，他们活泼好动，形象思维占优势，根据教材特点和学生的认知水平，要培养学生概括、提取、信息、推理、质疑、猜测等能力，通过让学生调查灰雀失踪案来调动学生的学习积极性。在教学过程中，不仅让学生学到知识，还要培养学生的思辨能力。根据小学语文新课程标准核心素养的要求，我确立了以下教学目标，本学习任务群的教学目标为：一、通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式完成案件调查表。二、让学生有中心、有条理、重证据的表达，培养理性精神和理性思维。学习观其行、听其言、猜其意的思辨方法，让学生在阅读故事的过程中主动联系自我，成长经历，分享阅读收获。本课时的教学目标为：自由朗读课文，了解课文的主要内容，指导学生带着问题默读课文，进行推理，揣摩人物的内心想法，这也是本堂课教学的重点。三分角色，有感情的朗读课文，体会列宁对小男孩的尊重与呵护，这也是本科教学的难点。接下来说一说教学方法。本课例依据思辨性阅读与表达学习任务群的要质进行设计，以大单元教学为背景，以调查灰雀失踪案为主线，我设计了三个学习任务，旨在激发学生阅读和表达的兴趣，体现了本单元的语文要素，培养学生分析、概括、推断、猜测等思辨能力。接下来重点说一说我的教学过程。在教学中我一共设计了这样四个教学环节，首先是图片导入，出示灰雀的图片，让学生和灰雀打招呼，目的是激发学生对灰雀的喜爱。与文中列宁和小男孩对灰雀的喜爱产生情感共鸣，引出灰雀失踪案，从而调动学生探索的积极性。接下来是三个学习任务，一、梳理文意，了解案件的相关信息，让学生带着问题从文中学找出案件的相关信息，培养学生概括信息的能力。然后让学生找出表示时间关系的词语，在抓住文中的关键语句，整合成故事的主要内容，培养了学生的概括思维。学习任务二是寻找证据，发现案件的真相。此环节借助小组合作学习，让学生从文中寻找小男孩是嫌疑人的重要证据。概括汇报时用上“我找的证据是哪一句话，因为……所以……”来说自己的推理过程。我的设计意图是通过让学生从课文中找出小男孩是嫌疑人的重要证据进行推理，培养学生的推理思维，让学生有依据的说话。