尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》。这篇课文从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟等方面，具体地向我们介绍了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，表达了对祖国山河的热爱和赞美之情。
拿到这篇课文，要怎么上好它呢？我思考了如下几个问题：
第一个问题，对于三年级上册的这篇课文，它的学段特点是什么？三年级是从第一学段到第二学段的过渡时期，学生的语文学习已经从字词句的理解转化为对段落的理解和感悟，特别是在关键词句表情达意的作用方面，是第二学段着重训练的阅读能力。
第二个问题，本单元的重点在哪里？观看单元篇章页后，我发现本单元的人文要素是“热爱祖国山河”，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
第三个问题，文本的亮点体现在何处？从两个方面来说：一方面，结构清晰，文章采用总分总的方式，从海水、海底和海岛三个方面展示了富饶的西沙群岛，是学生构建段落、学习语言的好材料；另一方面，本文语言值得品味，富有新鲜感的语句和生动的表述，是学生落实语用的良好范例。
第四个问题，面对这样有特色的文本，学生的位置在哪里？首先，他们是有基础的。因为在本册的第一和第二单元，学生已经学会关注具有新鲜感的词句，并初步学会运用多种方式理解课文的重难点词语，这为本课学习奠定了基础。其次，他们有兴趣。三年级的孩子活泼好动，这种天性让他们对未知的海洋世界充满好奇和探索欲望。
那么，学生的发展点和提升点又在哪里呢？关键在于理解关键词句在表情达意上的作用，以及如何借助关键语句理解一段话的意思。
根据以上分析，我设计了如下三个教学目标：
一、正确认读“饶、圭”等6个生字，认读多音字“参”。通过联系上下文、想象画面等方式，理解“五光十色、瑰丽无比”等词语的意思。
二、借助“风景优美、物产丰富”这两个关键词，梳理文本脉络，习得借助关键语句理解一段话意思的方法。
三、通过朗读、想象画面以及可视化等手段，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的情感。
其中，第二点和第三点是教学重难点。
基于以上对文本的解读和对学生学情的把握，我围绕“紧扣要素理结构，感悟丰富习表达”这一主题，设计了以下四个教学过程：
一、图文激趣，初识群岛
在导入部分，我会问学生：“孩子们，你们认识西沙群岛吗？”然后出示中国地图，让学生初步了解西沙群岛的地理位置。紧接着追问：“那课文中的西沙群岛是什么样子的？”引导学生关注第一自然段的关键语句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”三年级学生对西沙群岛比较陌生，所以在导入部分，我借助图片拉近学生与文本的距离，同时引导学生关注关键词句，为后续学习奠定基础。
二、紧扣文脉，理清脉络
学生初读课文时，只能对文章大致内容有一定了解。如何引领学生更清晰地了解文本脉络呢？我分为以下两个步骤：
1. 初读提取信息：围绕课后思考题一，让学生说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。学生自由朗读课文，可能会提取一些零碎信息，比如海底、海岛、鱼、海鸟之类，教师将其呈现在黑板上。
2. 再读梳理脉络：“孩子们，你们看黑板上这么乱，请再去读读文本，找找课文写作的顺序，能不能将它们归类呢？”学生细读之后，会从海面、海底、海岛三个方面对具体事物进行分类。这一步骤也落实了语文课堂作业本的第四大题。
三、多维融合，感受优美
这一步，我将通过“读、圈、看、疑”四步走的方式，引导学生感受海水的优美：