同学们好，同学们，你们知道三顾茅庐的故事吗？看来同学们都知道。那老师想问一下大家，你认为一国之君的刘备为什么愿意三次到诸葛亮的茅草屋中去拜访他呢？第一排的女同学你来说。
嗯，她告诉我说，因为刘备是一个知人善任的国君。好，请坐。
这个男同学也想试一试，你说。噢，他告诉我们说，因为诸葛亮有旷世奇才，值得刘备去三次拜访。好，非常正确，请坐。
那我们今天要学习的课文，它的作者和诸葛亮一样都有旷世奇才，不过是在极其简陋的茅草屋中。老师今天收到了他的一封来信，他邀请老师带领同学们去他的陋室做客。那么今天我们就一起来一场时光之旅，一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。
老师作为导游，先给大家开个路。注意，在老师播放音频的过程中，请同学们拿出笔，跟着音频节奏去划分课本上课文的停顿，并且听准读音，不然会找不到去陋室的路。哦，好，那我们现在开始。
《陋室铭》 刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
嗯，老师看到大家在听的过程中都非常认真，跟着音频划分节奏。那接下来时间交给大家，我们一起来朗读一下这篇课文，并注意刚才所划分的节奏。“《陋室铭》，一二。”
好，大家读的声音都非常洪亮，老师也感受到了大家学习的热情。接下来我们齐心协力一起来完成一个任务，我们来翻译一下这篇课文。在翻译的过程中，各位同学可以将课下注释带入原文之中，做到文从字顺、字字落实。我们以一条龙的形式，从第一位同学开始顺序往下。
前几组的同学翻译得都非常准确，最后一组同学他们遇到了一点小问题，我们一起来帮助他们解决一下。“何陋之有”，老师先给大家解析一个字，这个“之”字在这一句当中没有具体含义，我们在翻译的过程中可以先降低难度，不翻译这个字。那接下来这句话就剩三个字“何陋有”，谁能来帮助我们一下？
好，你来。嗯，他说“何”是什么，“陋”是简陋，“有”就是一个动词，有了。那同学们，我们连起来翻译一下“什么简陋有”，似乎这句话看起来非常不通顺，但同学们能不能用自己的智慧将这句话的语序调整成现代人说话的语气呢？
噢，大家非常聪明，都觉得应该是“有何陋”。那我们一起来看一下这个句子，“何”作为“什么”翻译，在这里做句子的宾语，而“有”很明显就是一个谓语了。之前之所以看起来不通顺，是因为它把宾语“何”放在了句子最前面的位置。我们称这一特殊句式为宾语前置，而我们刚才所删掉的这个“之”在这句话中所做的就是宾语前置的标志。
同学们在学习文言文的过程中，我们会碰到许多的文言现象，比如一词多义、古今异义、通假字以及这些倒装句的特殊句式。老师希望同学们在学习文言文的时候做好课程内容的积累，那现在就请同学们把这一句话摘抄在你们的笔记本上。
老师看大家都完成这个小任务了，那接下来老师要问问大家了，通过阅读你们认为陋室真的陋吗？大家都有不同的意见，有的人说陋，有的人说不陋。那么让我们一起来走进陋室，看看陋室到底陋不陋呢。
老师给大家10分钟的时间，前后4人为一小组，找一找陋室的陋和不陋分别体现在哪里？同学们在阅读的时候记得要做一下标记，标出关键的语句，然后再讨论，好，开始吧。
嗯，同学们讨论得真的非常激烈，老师也听到了很多正确的答案。那哪一组的同学愿意先来分享一下呢？
好，第二组的同学已经迫不及待了，你们来说一说。噢，你找到了陋室陋的一面。很好，这位同学找到了“苔痕上阶绿，草色入帘青”。能不能描述一下这是一幅怎样的美景呢？大家也一起来想一想，你看到的是碧绿的苔痕，青葱的草色，那是不是图片中的样子？
那老师想问一下，苔藓和青草是有感情的吗？你说没有。那我们来看看这两个字“上”和“入”，苔痕也想爬到台阶上听听主人都在说些什么，青草也想透过窗户进入屋里，看看主人在做什么。苔藓和青草本来是没有感情的事物，但刘禹锡赋予了它们什么呀？对，就是人的灵性，所以这种修辞手法就是拟人。这两个字达到了化静为动的效果，把青草和苔藓写活了，写得生机勃勃，表现出陋室的清幽宁静。