各位评委老师大家好，我的说课是三年级上册《大自然的声音》。本单元的人文主题是“人与自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，并把自己的想法记录下来”，凸显了语文新课标中“语言文字积累与梳理”的任务群指向，引导学生热爱国家通用语言文字，提升文化自信。
作者匠心。本篇课文采用总分的结构编写，运用拟人化手法，使用拟声词等表达声音的词语，让学生感受大自然的美妙，走进自然、热爱自然。
学者本心。通过本册前面课文的学习，学生已初步掌握借助关键语句把握大意的能力，但在体会生动的语言以及依照课文的表达方式写话方面还存在不足，需重点引导。
教者慧心。本课作为单元首篇，要让学生掌握积累和运用语言的学习方法，先帮后扶。教学方法上以读为本，通过积累运用语言文字提升学生的核心素养。
二、设计整合说目标
根据语文教学习任务群的要求，我设计的单元主题情境大任务为“寻自然之趣，做留心少年”，下设三个单元学习主题。根据前面对教材和单元的分析，我设计本课第一课时的教学目标及重难点如下。以创设情境、启发引导、多形式朗读，引导学生比较发现、合作探究，以“导思一展、平等课堂”结构展开教学，来实现我的课堂目标。
三、教学乡长说过程
新课标指出，要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，以语文实践活动为主线。因此，我设计了以“大自然音乐会”为线索的四个学习环节。
1. 听音乐会——试听曲：瞧，水珠在叶片上滚动，听这声音多美妙！大自然赐给我们许多珍贵的礼物，小水珠邀请我们一同去寻找，还告诉我们寻找的方法，相信细心的小朋友一定发现了它。通过这个设计，让学生树立单元意识，在情境中明确单元的人文主题和语文要素。今天小水珠带给我们音乐会的试听曲，那我们一起来听一听。闭上眼睛，你听到哪些声音？通过学生听音乐、看画面、表达声音的过程，我选用的是 4 上的人音版教材《森林的声音》，这是 11 名音乐家通过两年时间收集创作而成的。我们今天走进大自然的音乐会，听大自然的声音，相继板书课题。我们要想进入大自然音乐会，取得入场券，需要通过以下考验。
关卡一：我会美读：通过朗读课文检查学生的预习朗诵情况，通过圈画描写声音的词语，紧扣单元语文要素，感受和积累生动的词语。
关卡二：谁的声音：我们通过拟声词来集中识字，通过提问“是谁发出的声音”引导学生分类积累，也紧扣指向“交流平台”要求，学会归类摘抄。
关卡三：填写入场券：恭喜同学们获得了大自然音乐会的入场券，但它还不够完整，需要我们大家一同来填写。这里给出问题：全文都围绕一句话来写，是哪一句呢？找到关键句，同时“妙”是一类字，指导书写，给出三星评价体系，形成教学评一体化。问题二：大自然的音乐会由谁来参加？学生默读 2 - 4 自然段，画出关键语句，帮助学生理清文章结构，巩固上单元的学习重点——借助关键语句来理解一段话的意思。