各位评委老师大家好，今天我要说课的主题是“君子之风与人格追求——《陋室铭》《爱莲说》群文阅读”。
首先来说说我的教学目标。《陋室铭》《爱莲说》选自初中语文部编教材七年级下册第四单元，单元主题为“修身正己”，单元目标之一是从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。单元所选文章有着丰富的中华优秀传统文化内容，文中所写人物也蕴含着中华民族优秀传统美德。两篇文章分别表达了高洁傲岸的情操、安贫乐道的情趣、洁身自爱的高洁品格，以及对追名逐利的事态的鄙视和厌恶。
义务教育语文课程标准强调感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，通过感受、理解、欣赏语言文字及作品获得较为丰富的审美经验。阅读教学强调有感情地朗读，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。作为七年级学生，已有一定的文言文阅读基础，能充分掌握常见重点文言词汇，疏通文意，但是思辨思维能力还比较弱，而这种浅层分析使文化传承流于形式。王荣生教授在《文言文教学教什么》中提出，学习文言文最终的落点是文化的传承与反思。叶圣陶先生曾说：“教为目的在于达到不需要教。”
综合以上，为了达到语文学科核心素养中有关于文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的相关要求，我将这节课的教学目标定位为发展辩证思维和继承弘扬中华优秀传统文化。教学目标设定为：
一、熟读成诵，通过自主学习、合作释义积累文言知识。
二、品析文中的句子，分析作者的君子之风。
三、通过群文探究，感受中华民族优秀传统美德，领悟作者用托物言志的方法表达的人格追求。
将第二点设立为课堂的重点，将第三点设立为课堂的难点。课堂教学以朗读法、探究讨论法、巧设情境法、教师点拨法、讲演教学法为主开展教学活动。
接下来我要展示的是教学活动过程。从学情出发，为了让学生完成学习目标，课前要求学生结合注释和工具书做到充分预习课文内容，并完成老师所设计的导学案。导学案的设计意图是强化学生自主学习课文的能力，任务驱动式的群文阅读，培养学生自主寻找相关主题内容的文章阅读的能力，形成对文本的初步解读，为课内学习与探讨奠定基础。
导入部分，我采用问题导入，通过对比描述、简要介绍，让学生初步认识刘禹锡和周敦颐。在抛出作者介绍后，讲解文体知识，让学生进一步了解作者及文体知识。
为了达成教学目标一，我设置了环节一：问题感知。设计了三个活动：
一、预习检测。
二、熟读成诵。要求：一读正字音，二读明节奏，三读有情感。最后进行小组朗读PK赛。
三、小组合作释义文意，要求学生互议，教师进行点拨。
本环节设计意图：以上活动引导学生重视反复朗读，在朗读中感知作者的情感，通过合作释义扫清学生文言文字词阅读障碍，力争做到翻译准确到位，并做到积累文言知识，以便后面举一反三、学以致用，训练了核心素养中语言运用的能力。理解文章基本内容，为进一步理解作者的人格追求、文章主旨打下基础，更是为了培养学生合作学习文言文的能力。至此，教学目标一达成。
为了达成教学目标二，我设置了环节二，活动如下：我们班想要做一期以“君子之风”为主题的展板，请同学们根据文中具体语句，分析刘禹锡和周敦颐的君子之风，并整理成段。要求：一小组讨论并修改完善导学案中完成的任务；二请小组代表展示并分享探究结果。最后教师点拨总结本次活动。