各位评委老师好，接下来我将试讲《秋天的怀念》。
区域艺术展演活动开始，咱们班确定选择《秋天的怀念》，这需要我们明确拍摄思路，选拔演员和制作结尾彩蛋。带着这样的任务，让我们一起走进《秋天的怀念》。首先，一起来齐读目标，同学们读得可真精神。那单项目标让我们一起进入今天的Q1：听读文本，概说故事，理清拍摄思路。请同学们大声朗读课文，在读的过程中，从内容主线和情感基调的主线来思考拍摄课本剧的思路。
好，同学们朗读的声音渐渐响亮起来了，想必都有了自己的阅读感悟。哪位同学来说一说你的思路呢？好，你反应最迅速，请你来。哦，这篇文章主要从内容上讲述了三次看花经历，母亲的爱让“我”于苦难中真正明白“好好活”的含义，在心里开出名为坚强的花。情感基调是深沉而忧伤的。你的思路非常清晰，情感基调把握得也非常准确。伴随这样的思路，我们一起进入任务2：细品文本，体会深情，选拔演员。请同学们在阅读过程中，勾画出描写“我”和母亲苦难的句子，思考苦难背后透露的情感。
先自学，然后组内互学，最后再进行展学。在交流的过程中，大家可以借助这样的网红小贴士和评价标准进行学习，老师将请交流最为投入的小组进行展示。好，三组同学。嗯，通过研读文本，史铁生的这种暴怒无常，抓住了“突然砸、猛地摔”这样的词语，读出了史铁生内心的痛苦和绝望。好，那请你来评价一下。嗯，抓住了关键词，体会出了情感，但是在朗读的过程中没有读出语气和节奏的变化。好，那老师来提一个小建议，在读的时候，前半句语调要悠扬，重读“北归”这样的词语，请你再来试一试。对，就这样：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。”好，请你再来评价一下。嗯，这次把握住了重点，读出了史铁生的这种痛苦和绝望。
史铁生的这种痛苦和绝望，源自于他在最灿烂的年华中失去了站立的能力，更重要的是，他曾经拥有灿烂的未来。我们来了解曾经的史铁生，一起来读一读。是的，曾经的史铁生拥有无限光明的未来，拥有阳光的生活，但是这样的美好却在一场病痛中生生被撕裂，这种痛苦变得更加深沉。所以史铁生不仅仅进行了自残，不仅仅破坏事物，就像他自己回忆中所说的，来，男生来读。那在史铁生的作品中也有这样的回忆，来，女生来试一试。是的，这样的日子经常发生，他的这种痛苦深深埋于内心，让人动容。而对于他来讲，内心的痛苦源于瘫痪，但是对于母亲来讲，这样的痛苦却是双倍的。那有没有小组掌握的是母亲的痛苦呢？好，二组同学来展示。你们找到的是第一次看花的经历。嗯，通过抓取“悄悄的、偷偷的”这些细节描写，看出了母亲的小心翼翼，“娘儿俩，好好活”这样的语言描写，感受到了母亲内心的隐忍和坚强。那请你上来把“隐忍坚强”写在板书上。
好，请你来评价一下。嗯，他们抓得很细致，读得也很到位。那我们带着这样的感觉，全班分角色来朗读，一起读出这样的画面。通过同学们的分角色朗读，在缓缓的音乐中，老师也体会到了母亲的这种痛苦。好，四组同学还想说，你们找到的是第二次看花，上来演一演。好，掌声有请他们上来。嗯，同学们的掌声已经说明了一切。哪位同学来针对他们的表演说一说优点？好，请你来。哦，你感觉到他们表演母亲的时候，这种要求、这种絮絮叨叨、这种悄悄说的细节描写，有一种卑微和敏感，感受到了深沉的母爱。
好，你再来补充。他们在语言展现当中，台词功底也非常强，读出了语调和节奏的变化。看来同学们都已经掌握了其中的精髓——史铁生母亲的情感。其实这里边还有一个词语提到了“憔悴”，有哪位同学来说一说这里的“憔悴”体现在哪里呢？好，请你来说。对，对儿子的担忧。好，你再来说。还有，对，还有自己自身的病痛。她的病已经到达了哪样的田地呢？一起来说。她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉，她还在大口大口地吐着鲜血，她正艰难地呼吸着，艰难地生活着。面对这样的情形，而“我”却自暴自弃，眼中没有母亲，只有自己。在她一次次悄悄地进来，又悄悄地退出当中，“我”始终无法看到这样一位承受双重痛苦的母亲，直至母亲最后再也无法回来的时候，才意识到。一起来读这些句子，在读的过程中想一想这些词语体现出作者内心什么样的情感。好，一起来说。
嗯，读到了史铁生这样的愧疚。是的，所以到此时我们再来带着你的理解来读一读“咱们娘俩在一块儿，好好活”，再来读一读。好，这个“好好活”在这篇文章当中出现了两次，还有一处在哪里？唉，在文章的最后一段话，我们俩“要好好活”。一起来齐读这一段话，进入今天的任务3：深思哲思，关照自我，制作结尾的彩蛋。一起来读一读。