尊敬的各位领导、各位专家，亲爱的老师们：
大家好！非常荣幸能够站在这个平台上与大家共同交流。下面我就简单地为大家汇报一下我的教学思路。
《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的第四篇课文。本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《小猴子下山》是一篇趣味浓厚的童话故事，讲的是一只小猴子在下山时看见许多好东西，它看见什么都喜欢，但得到了这个却丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动。五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般，使小猴子的动作形象更加直观。
语文课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。因此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语文训练平台，借助本文内容，组织学生开展识字与阅读的语文训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，注意力容易分散，维持时间短。学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性。结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：
图文结合情景教学法；
多媒体演示法；
表演活动结合法。
为了调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的指导下充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究、学会合作、学会感悟，从而最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。根据需要，本课将分成两个课时进行教学。我先谈谈第一课时的教学思路。
根据新课标中训练孩子们听说读写的要求，我将第一课时的教学目标确定为：
认识“猴、接”等10个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“快、飞”等生字。
正确流利地朗读课文，能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词说话。
根据以上教学目标的要求，我将本课时的教学重点确定为：认识“猴、接”等10个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“快、飞”等生字。教学难点确定为：体会不同的词表示不同的动作，会用“掰、扛、扔”等动词说话。
在教学过程中，我设计了以下几个环节：
第一环节：谜语激趣，导入课文。
为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，我的导入设计了猜谜语的游戏，借助多媒体课件中的音频和图片，激发学生的学习兴趣。小猴子的出现将学生的思维直接引向了本文的内容，从而揭示课题。
第二环节：初读课文，了解大意。
语文课程标准指出，语文教学要注重语言的积累和感悟。导入课题之后，我将让学生按照要求初读课文，对课文内容有初步的理解，并让学生读后交流。“听了这个故事，你们知道小猴子下山去了哪些地方？”使他们对小猴子下山的路线有初步的印象。
第三环节：涵读学文，分类识字。
在本环节中，我采用随文识字的方法，借助多媒体形象直观的图片认识“接”和“掰”，随后让学生带着问题再次品读课文，找出文中表示小猴子动作的词，这些动词也是本课所要认识的生字，通过带拼音读、小老师领读等方式强调读准字音。为了加深学生对字形的认识，我设计了“找房子”的归类游戏，将提手旁的字归为一类，其他两个字归为一类。在本环节中，我还通过带上动作、读儿歌、“我来做，你来猜”等游戏，使学生认识并理解这些动词。在充分理解词义的基础上，请学生们试着用它们说一句完整话，以此锻炼学生的表达能力。
第四环节：仔细观察，认真书写。
新课标要求学生要有良好的书写习惯，并能初步感受汉字的形体美，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这个环节中，我先出示本课要学会书写的生字，让学生进行观察。然后小组合作说一说这些生字在田字格里的位置、占格以及字形结构特点。接着通过教师范写、学生练习、教师指导反馈等活动，帮助学生正确、规范地书写汉字。