各位评委老师大家好，今天借《吃水不忘挖井人》译文的教学设计，和大家一起探讨在低年段课堂教学中，如何突破学生学习革命题材课文的困境。我将从这六个方面进行具体阐述。
首先我来说本课的理论依据。2022版语文课程标准明确指出，在落实听、说、读、写的要求过程中，注意引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，逐步感受中华优秀传统文化的重要价值，逐步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
《吃水不忘挖井人》是红色革命故事，学生理解课文内容有一定难度。儿童擅长形象思维、情境思维，文中人物的动作、语言、心理等都能吸引他们的兴趣。因此，教师要在教学中用儿童最喜欢、最擅长的方式，聚焦故事的具体情节。接下来，我将从学情和教材两个方面分析本课的教学背景。
学情分析
《吃水不忘挖井人》是一篇革命题材课文，学生首次接触该类题材的课文。其内容涉及对战争年代背景及伟大领袖毛主席的认识，涉及对革命文化相关词语的理解。但生活在和平年代的孩子们对革命传统文化及战争年代的中国历史了解甚少。因此，背景知识的缺失、课文情境的陌生，将会影响学生阅读课文的流畅性和理解的深入度，容易导致课文主人公形象虚化，削弱了革命精神的浸润力量。
教材分析
本文记述了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝吃水困难的问题。乡亲们为感激毛主席，解放后在井旁边立碑纪念他。通过学习，让学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。结合本单元的语文要素“找出课文中明显的信息”，培养学生的阅读理解能力。在教学本课时，提取关键信息的任务将贯穿始终。
教学目标
基于以上教学背景，我结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年段学生的年龄特征，将本节课的教学目标设定为以下几个方面。其中，识字、写字、积累词语，培养学生学会提取关键信息，是本课的教学重点。引导学生体会乡亲们吃水的不易，以及乡亲们对毛主席的感情，既是本课的教学重点，也是难点。
结合教学目标，我从以下几个环节进行教学。
1. 回顾课文，巩固生字：首先，我以填词的方式，请学生将课文内容补充完整，回顾故事发生的时间、地点，以及吃水人、挖井人分别是谁。接着，我创设了列车，带领大家前往革命圣地瑞金城的情景，通过闯关游戏复习字词。
2. 精读课文，感受不易：引导学生理解沙洲坝缺水，乡亲们吃水难，是本篇课文的教学重点。我通过补充资料、观看村民挑水的视频，让生活在水资源丰富地区的孩子们，在音乐和图片渲染的情境中，体会挑水的苦与难，直面乡亲们缺水生活的艰辛。借想象说话的方式，请学生联系生活，直观地理解水的重要性。在这个环节中，我注重培养学生的朗读能力，以师生合作、讲读结合的方式，让学生学得兴趣盎然。紧扣“没有水”“井”“盆”“圆”等字眼，反复品读吃水难的情节，让学生进一步理解乡亲们对水的渴望，以及水井对乡亲们的重要，为下文领悟乡亲们对毛主席的感激之情埋下伏笔。
以下是我的课堂实录：
师：挑水辛苦吗？
生：辛苦。
师：我们也来感受一下挑水是一件怎样的活儿。来，把这沉甸甸的水挑在肩上。夏日炎炎，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是挑着水一步一步地往前走。冬日寒风呼啸，乡亲们去挑水，冻僵了手和脸。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过一座又一座大山。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要一趟又一趟地来回挑水。孩子们，你们累了吗？