尊敬的各位老师，大家好！我说课的内容是“滴水在指尖，节水在心间——滴水实验”。我将从以下环节展开我的说课：
实验教材分析：本节课是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”中的“滴水实验”，属于综合与实践领域第二学段内容。2022 年版课标中指出，进一步加强综合与实践教学活动，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体。本实验以滴水实验为素材，运用估算时间、单位的换算等解决问题，感受节约用水的重要性，发展量感，促进学科融合。
实验主要研究：
一、学生先用家用水龙头进行自主实验。
二、运用实验器材模拟水龙头滴水现象，通过测量一个没有拧紧的水龙头一分钟的滴水量，推算一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。
实验教学目标：
一、针对滴水实验制定简单的实验方案。
二、综合运用所学的数学知识解决问题。
三、促进学科融合，体现学科育人的价值。
实验方法主要有模拟实验法、控制变量法。实验原理是滴水的等时性，即在一定外力作用下，滴水的速度是恒定的。实验器材主要有一次性纸杯、滴水器和自制双滴漏装置。
为了达成实验教学目标，设计了以下五个环节：
联合国最新报告指出，全球有 20 亿至 30 亿人身处缺水困境，我国也是一个严重缺水的国家。但生活中浪费水的现象仍处处可见。引导学生观察并提出问题：一个没有拧紧的水龙头，一年会滴多少水呢？组织学生交流讨论，他们提出可以做实验，看一个水龙头一定时间滴多少水，然后再推算一年的滴水量。于是学生回家进行自主实验。
实验结束，全班汇报交流，发现这样推算出来一年的滴水量差距太大了。这是为什么呢？我们仔细观察数据后发现，大家的接水用时不同，短的 1 分钟，长的达到了一小时；设置的滴水速度不同，有的一分钟接了 5 毫升水，有的接了 30 毫升。同时，因为没有控制接水时长和滴水速度，还造成了水资源的大量浪费，这违背了本实验的终极目标——树立节水意识。还有学生反馈，家里的水龙头很难调成滴水的状态，大多像这样呈流水状，他们使用的容器也不同。容器过大、过小或精确度低，都不能准确地读出数据。这是自主实验时遇到的问题，充分交流后知道可以进行模拟实验，并改进了实验方案：在纸杯下面钻个孔，模拟滴水现象，统一用小量杯来测量，控制接水时长为 1 分钟，设置低速为 1 秒一滴、1 秒两滴、2 秒一滴，然后再推算一小时、一天、一年的滴水量。