今天我说课的题目是《自然奥秘解码——树叶中的比例》。下面我将从教材与学情分析、学习目标、教法与学法、教学过程、板书设计、反思与评价六个板块分别进行论述。
教材与学情分析：《树叶中的比例》选择苏教版数学六年级上册第三单元分数除法中的最后一节，是在学习了分数除法、比的概念、比值求解后进行的综合与实践课程。数学中的比不仅是前面概念相关知识的延伸，更为六年级下册继续学习比例相关知识打下基础，起到了承上启下的作用。
数学中的比是小学数学阶段比与比例这一章节的重要组成内容。教材引导学生通过观察、测量、计算、比较、分析等一系列实践活动，增强学生数学活动的意识，发展学生数据分析意识，促进学生数学核心思想的提升，积累数学活动经验，渗透数学思想方法。
学情方面，学生在前面的课程已经学习了基本的数学运算，初步接触了几何知识，具有一定的数学知识基础。但是对于比的概念和计算方法上面仍然存在一定的认知难度，需要加以引导和启发。六年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观有趣的教学内容更加感兴趣。因此，要充分利用树叶等实物辅助教学，鼓励每一位学生都积极参与到实践活动中来，激发学生学习的兴趣和积极性。
学习目标，我将它分为三个部分：
一、通过收集数据并进行计算探索，发现一些常见树叶中长与宽的比和树叶形状间的关系，能根据树叶中长与宽的比判断它是哪种树的叶子。
二、通过收集数据、计算比较、合作交流等一系列实践活动，感受数据的作用，体验数据的随机性，体会到从数据中可以发现规律，积累数学活动经验，发展数据分析意识。
三、初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养学生用数学的眼光观察现实世界的意识和能力，感受到数学活动的意义、价值，增强学生学习数学、应用数学的乐趣和积极性。
本节课的重点我认为落实在正确测量、计算树叶中长与宽的比值，感受数据的作用，发展数据分析意识。而难点在于探索并发现树叶中长与宽的比和树叶形状间的关键联系。
教法与学法：常言道，教学有法，教无定法。本节课我以学生为中心，采用直观演示法、情境教学法、启发式教学法等教学方法。采用直观的、真实的树叶样本增强学生感性认识，创设相关情境，激发学生学习兴趣。精心设问，引导学生主动思考、探索，发现树叶中的奥秘，培养学生的探究能力。
现代教育理念认为，教师的教不仅要让学生学会知识，更要会学知识。因此，在学法上，结合本节课的特征，我引导学生认真观察树叶的特点，自主动手操作实践，得到一定的猜想。通过小组合作交流、班级分享的方法验证猜想，自主探索发现树叶中的奥秘，真正实现由学会到会学的转变。
教学过程，我将它分为五个部分：一、观察比较，提出问题；二、动手实践，自主发现；三、实际应用，对号入座；四、学生总结，深化新知；五、作业设计，继续探索。之后，我将着重讲解第二个部分。
首先看“观察比较，提出问题”。学生展示自己收集的不同类型的树叶，认真观察，谈一谈自己最喜欢的是哪种树叶，为什么呢？引导学生比较这些树叶的相似之处和差异之处，以及是从哪几个方面进行比较的。学生容易回答是从形状或大小方面进行比较。我就此提问：“那怎样从数学的角度来研究树叶的形状呢？”学生容易联想到我们前面学习过的比和比值相关的知识，从而引入到从树叶中长与宽的比来研究树叶的形状。