啊，同学们，你们知道东方威尼斯吗？诶，来请啊，对，东方威尼斯啊，就是我们的丽江古城。在这里，在这里，有着独具特色的纳西文化，在这里有着活化石之称的巴东绍兴文字，在这里，每年都吸引着无数的中外游客前来观赏。这里就是丽江，这节课，让我们一起走进丽江，跟随一位特殊的导游来浏览丽江的大好风光。

请同学们齐读课题，一滴水经过立交，所以今天我们做的特殊的导游就是对了，就是一滴水。那么下面老师要检查同学们的预习情况，来请这个小组以开小火车的形式。嗯，易道草甸矗立，闸口徘徊，翡翠很好掺入。砚池站到预习的非常不错，请坐来，请同学们齐读两遍。好。

那么下面请同学们大声的朗读课文，注意，请结合课后的阅读提示，说一说这篇游记和其他的游记相比，它别具一格的地方在哪里？第二，同学们在快速阅读课文的时候，请你圈出这个小水滴它的游览路线，并绘制旅行图，好，开始朗读吧。

还好，从同学们热情的朗读声中，老师看到了同学们对丽江的向往。那有谁可以告诉老师，这边游记和其他游机相比别具格的地方在哪里呢？来，请你来。啊对，在我们预习提示中明确的有这样一句话，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。所以这篇文章最独特的地方就是以一滴水的视角来游览丽江，非常好，请坐。那第二个任务，同学们，你们的旅行的绘制图做好了吗？有谁愿意来展示吗？好，来，请你好，请上台来向我们介绍今天的游览历程。

嗯，小水滴呀，先从玉龙雪山苏醒，奔涌而下。接着小水滴。啊，来到了丽江坝，很好，对，在丽江坝呀，他还看到了正在修建的丽江古城呢。嗯，对，在他想去前往四方街的时候，他不小心却滴落什么落水洞。那么接下来。嗯，对，接下来呀。数百年后，他从黑石黑龙潭中苏醒，再次冒出了。

水面。嗯，好，继续啊。他来到了他心心念念的四方街。哦，在四方街这里，他还见到了。中外的游客。嗯，对，好在四方街，他还登上了水车，看到了丽江古城的全貌，你说的很好，继续。啊，对，他还经过了一座又一座的小桥，从丽江城中穿城而过。那么穿城过，这下到了，对，到了城外的田野和村庄。

嗯，好，最后流入了金沙江。最后再汇入。大海，好，谢谢你，那请问同学来点评一下我们的小导游。嗯，他的语言非常的流畅，有中有序，但是呢，啊，语言还可以，再怎么样精炼一些，说的很好，请坐那么。我们的游览路线已经明确了，在这么多的游览路线中，同学们，如果你是小小的导游，那么你最想带老师领略了一张怎样？

怎样的风光呢？请同学们自由的大声的朗读课文，说说如果你是小小导游，那么你将带往我们前往丽江何处？读完之后，请同学们小组内进行交流讨论。好，来请你吧。啊，影响到我们领略丽江的都市气息。嗯，那我们一起来看看丽江的都市气息。

你读一读。黑头发的人，黄头发的人，黑眼睛的人，蓝眼睛的人。都出现着两个词，丽江、丽江。如今全中国、全世界的人都来丽江看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。那么说说这一段话，你觉得它妙在何处呢？啊，你看到了一些童真童趣，他不说外国人，而直接说什么黑头发的人，黄头发的人，那么这样的语言就富有什么童趣。嗯，丽江，丽江，哎，对了，当这滴水它从几百年后从黑龙潭中苏醒过来，看到了不一样的丽江的时候，他的心中是欢喜的，所以丽江它能够体现出小水滴游览时的这种。啊，这。

欣喜愉悦的心情哦，还读出了，还读出了自豪之情，因为全中国全世界的人都来丽江，好，那老师要请你啊，再读一读这段文字，带着童真的心，带着自豪愉悦的心情来读一读这段文字，带我们一起领略丽江的现代气息。你读的很好，那么在你的眼中，你告诉老师，你看到了一个怎样的丽江呢？啊，看到了一个现代都市的丽江，这是一座包容开放的城市。很好，请坐，还有没有笑，有想到老师去游览一下丽江呢。好了，请你。啊，你想带到老师去看一下丽江的全貌？

好，来，我们继续。那么这是丽江的哪里呀？哎，对，四方街来，请你读一读。看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街，古城的建筑就这样依址于自然，美丽了自然。嗯，这段话运用了排比句式，他写出了丽江的全貌，并且向我们介绍的是丽江的人文风光。那么在这段文字中，他可描绘出了丽江怎样的特点呢？对了，我们要写入丽江，来看看苍劲的老柏树，蜿蜒的老街。

他刻画出了丽江的古朴，重重的房屋仓间的老板说，还刻画出了丽江的活力。对了。啊，你有补充，那请你说说啊，这段文字的继续在表达方式上面也很有特点，描写和议论相结合，突出立交，突出立交与自然的这种和谐相应相生的特点，好，请坐。那么，在这段文字中，我们看到了怎样的丽江？对，我们看到了美丽的丽江，看到了古朴的丽江，看到了和谐的丽江。那么，这样的文字，我们该用怎样的情感来读啊？

嗯，对丽江的什么喜爱与赞美？那么我们带着对丽江的喜爱与赞美，一起来读一读这段文字吧。这个丽江是多么的让人心驰向往啊，还有没有同学想带老师去浏览丽江不同的风光？好，来，请你们小组。啊，你想带我们去游览丽江的人文风情，你来到了丽江的，嗯，来到丽江的小店，那我们一起去看一看吧。嗯。我经过叮叮当当敲打着银器的小店，经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器殿，经过一座院子，白须垂胸的老者们在演奏着古代的音乐，经过售卖纳西族巴东象形文字的字画店，那请你品一品。

这段语言妙在何处？对了，它也运用了排比的修辞，体现出了丽江的人文风光，体现出了丽江的厚重感。有没有同学有补充啊？好，来，请你们小组继续补充啊，你去过丽江，你知道丽江的银器是他们的一大特产，从几百年前他们自己这里有银矿，所以他们生产出了啊，生产出了特别精美的银杏，同学们看看，这就是丽江美丽的姑娘，好，请坐那。有没有同学了解巴东小军文字的？嗯，来老师给你们展示一下我们的。活化石，文字的活化石。在丽江，你肯定见过这样的。还有这样的超浓的图形，这个是大应共享的要快。

品牌，这个是某披萨品牌，他们就是当今世界上罗一宝留完整并获成的象形文字发好，那么孩子们看完这段视频，你有什么感受？来请你说说。哦，你太想去丽江，因为丽江这有着厚重的文化底蕴。对了。好，请坐，那么孩子们还有没有吗？好了，请你说说你想带老师去领略丽江的哪里呢？嗯，来到了丽江的夜晚，那请你读一读这个句子。这个句子妙在何处呢？啊，运用了对比的手法，写出了丽江它厚重的历史人文。

带给人们独特的心灵的感受，使人们的内心变得纯洁起来。那么，请你用这样纯洁的心灵来读一读这样的句子吧。请坐，听完你的朗读，老师的心也变得沉静了下来。那么孩子们，通过我们的赏析，我们看到了怎样的丽江呢？来，请你说说。对，我们看到了一座美丽、古朴、开放、和谐、厚重的丽江，这个丽江是多么的让人心驰神往啊。在文章中，本文大本单元的大多数文章都是以作者本人的游踪为线索，那么像本文一样以丰富的想象化成为一滴水的视角别具一格。那么作者为什么要偏偏化成为一滴水，而不是一片树叶或者一只鸟呢？

请同学们小组讨论一下，老师再来找同学解答。好，来请你们小组，嗯，花生一滴水的话，它可以变换不同的地方，而且呢，角度关节的角度可以多要，而与云以小鸟或者树叶，它的角度就怎么样，哎，就显得单调一些，很好，请坐好了再欣你呢。嗯，他从高山而下，使得整篇文章的游览非常的有序。好，请坐好，你也想说请你。啊，对，这滴水它经过了什么前世今生，以一滴水的视角，跨越了几百年的历史的厚度，全面的向我们介绍了丽江的历史沿革，人文气息，自然风光，对，那么老师还有一点想提醒大家。有谁愿意读读这段文字吗？好了，请你。

好，请坐。那么在这段文字中，你有没有读到作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？来，请你说说啊，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。所以，正是因为丽江它是一座水的城市，所以作者选址丽江最富代表性的景物来书写丽江的特点充分考虑了描写对象的特点。好请坐。其实同学们，我们在探究文章的写法的时候，我们更应该深入作者的内心情感，去把握他的写作动机。本文的作者是阿来，他曾获得了我们中国的茅盾文学奖，在他的这样一段话中有写，来，请你读一读这段话。嗯，好，请坐。来。那么在。

这段话中，你又读到了什么样的信息呢？好，来，请你说说。嗯，在阿莱的作品中，他认为一切物质都是有灵魂的，在他的作品中倡导着一种平等的生命观，万物。同时，他遵求什么一种共生的意识？是的，孩子们上善若水，水是生命之源。作者以一滴水的视角来来游览丽江，也体现出了作者对纯真的守望，对生命本真的追求。那么在这篇文章中，我想这种本真的意识，这种平等的意识是值得我们去学习的。那么，学完本文，我们来归纳一下这篇文章吧。

好，来，请你试试。嗯，本文以第因称写一滴水的旅行全红卫展示了丽江的自然，自然景物、人文风光，抒发了作者对丽江的啊喜爱与赞美，同时也体现出作者对生命本真的追求。很好，请坐，那么孩子们，1000个哈姆雷特心中就有1000个哈姆雷特的形象，1万个游览者的心中就有1万个丽江的形象。我们常说读万卷书，行万里路，当我们读了万卷书之后，那么也许我们更能读懂丽江的厚重感与人文的关怀，人文的精神。那么今天的课后作业，如果你是小小导游，请你以一滴水、一阵摇或一片树叶等的口吻来介绍我们的家乡，请你写一篇不少于500字的随笔，什么经过丽江，那么。

这节课就到此结束，谢谢评委老师，节课十九四十八秒。好，那么下面呢，我将从以下几方面来进行我的教学阐释，嗯，教材分析，学情分析，学习的目标，学习的重难点，教法与学法，呃，设计的思路和教学的过程。教材分析一滴一滴水经过丽江是部编版八年级下册第五单元最后的一篇自读课文，这单元所写呢，都是游记，但是这篇课文它的构思特别新颖，视角很独特，而且这篇文章当时阿来是呃为了那个写给小学生们看而写下的一篇文章，所以作者化身为一滴水，以水的由衷为线索，以一种童真的视角全面展现了丽江古。

城的自然风光、历史沿革和人文景观，表现出丽江的淳朴、厚重、和谐，流露出作者的喜爱与赞美之情。学情分析熬单元学生已经接触过了几篇游记，他们能够通过自主学习把握由中写景的角度和方法，所以在这篇课文中呢，其实我是有创设一个情境，先是请小导游来介绍我们今天的游览路线，然后再请小导游来介绍我们的景点，通过创设这样的一个情景来让同学们去把握由中去呃体会写景的这种特色。但是呃，由于年纪认知有限，学生的审美鉴赏与创造，文化传承与理解的素养还有待提高，所以最后的主旨探究方面呢，我就出示了两则材料，来帮助同学们理解作者这种写作的意图。教学的目的。

目标，那么这课的目标呢，我定位了，呃，三个点，第一是对文章的内容上面的把握，其次呢，是体会文章的情感。嗯呃，教学目标的设定呢，是符合我们中学语文全面提高学生语文素养的要求的，从知识到能力到情感三个方面都有体现。本科的教学重难点，揣摩本文富有诗意的语言，领略丽江的古城魅力，那么教学的难点就是理解哎作者独特的写景的角度与方法，初中阶段的学生呢，他的思维呃是以具象思维做支撑的，所以他的在抽象思维方面呢，还有待去与完善，所以本文的呃语言赏析和作者的思想情感对于学生的理解来说是有一定难度的，所以把这个内容就作为了本课的重难点。

在教法与学法上，嗯，在新课程标准中，他提倡要让学生呃进行呃这个自主合作探究式的学习方式，要充分体现学生的主体地位，老师呢是一个引导的地位，因此要灵活的运用多种教学策略和现代化的技术手段。所以在这堂课上呢，我主要使用了以下几个方法，第一个是创设情境法，第二个呢是点问、提问、点播，通过任务驱动来激发同学们的思维。呃在第三点呢，就是朗读法，通过同学们的朗读去体会，去感悟。在学法上面呢。呃，第一个是缺点勾法法，勾法法就是同学们在默读的过程中间去呃理清本文的那个由衷。第二呢是朗读法，通过多种形式的朗读来促使同学们加深对文章的呢理解。

最后呢，就是合作，自主合作探究的这种学习方法，充分的体现学生的这种主体地位。教学的过程，呃，教学的过程第一个是创设情境，激情导入，通过一个一个非常优美的一个视频来激发同学们对丽江的兴趣，激发同学们的学习热情，然后呢，出示了任务单，任务一是跟着水滴游丽江啊，要同学们去绘制旅游图，其实如果是正式上课的话，我会通过希沃投屏的技术，就是把同学们制的那个那个旅游图，把它投屏到希沃呃这个黑板上面来，那是因为这是这种说课的模式，所以嗯，有有限啊呃，让同学们去理清本文的由衷，那么这也是符合游记文章教学的一个特点，那么游记文章教学的第二个特点呢？它就是描绘了一片的美景，那么在这篇文章中，呃，通过品味语言来独立江。在这里我。

穿梭了一个情境，如果你是小小导游，你将带往游客前往丽江的何处？为什么？呃，通过阅读呢？是学生的个性化行为。阅读教学应该引导学生去钻研文本，在积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这个环节我主要通过小组合作的方式，先自己读，然后小组交流，小组交流完之后再汇报，嗯，再通过有感情的指导的朗读来搭建学生的这个阅读实践。嗯，任务三呢，就是申请朗读立物立交，思考作者为什么要化成为一滴水，而不是一片树叶或者一只鸟。那么到到第三个环节的时候，学生他不仅能够体悟到游记，它不仅仅是描写。

景物融情于景，它更应该呢，有着深刻的文化内涵，那么我的课后作业呢，是布置的，如果你是小小的导游，请你以一滴水，一一只鸟或者一片树叶的口吻来进行嗯，家乡的介绍，并且呢，少一篇不少不少于500字的呢随笔啊在新课程标准中指出语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，通过多种途径来提高学生的语文素养啊，阅读教学的最终目标应该是指向写作的，那么这篇文章的写法的特点就非常值得学生的借鉴。那么在呃最后呢，我想总结一下我这一堂课的一个反思吧。啊，其实在上课之前我做了特别充足的准备，包括对阅读的指导，我心里面预想了很多，但是可能一上课的时候还是有一些的遗漏。教学的整个。

环节可能也不是特别的流畅，但是在这一篇呃课文的教学中，呃，我觉得我做到了以下几个几点，第一是情境式、任务式的教学策略，通过采用一定的教学策略来激发同学们的学习兴趣，第二是充分尊重了学生的主体地位，嗯通过搭建呃，通过小组合作的方式，通过呃预习的方式，让同学们自主的去学习。第三点就是重视朗读啊，通过朗读来带动同学们的这种对文本的理解。再一点呢，就是对文本进行挖掘，在文本的挖掘中，希望同学们能够体会到这种对生命尊重平等的这种意识，引导同学们去追求生命的本真，去保持一个内心的纯洁。最后呢，嗯是板书的设计。

在板式的设计上面，嗯，这是一滴水，一滴水的形式，能够体现文章的主要的内容和它的特色，然后这呢，是它的由衷，使文章的整个脉络是非常清晰的，这文章的中心呢，嗯，写的是丽江古城的特点，呃，所以呃，这就是我这一节课的反思情况，呃，优点所在，呃，缺点呢，呃，各位评委老师都看到了，好，谢谢各位评委老师。