各位评委老师好，我说课的主题是生命在体验中飞扬。曾经我问过我的学生，我说你们觉得生命是什么？他们用一首小诗告诉我，他们说生命可以是自由，生命是可以远航的，生命是去探索那些未知的海与天边。我也曾经问过我自己，你觉得生命是什么呢？我想，作为教师的我来说，学生在我眼中就是最绚烂的生命个体。那么如何让他们在学习的过程当中去体验，去成长，去飞扬，这是我所追求的答案。所以近两年我一直是以学习方式作为研究的对象，以体验式学习为研究点，通过创造一些情境，丰富一些学习活动，增进学生的情感体验。
接下来我将结合本堂课第14课《当冲突发生》第一课时的教学，来讲一讲体验式学习在本堂课当中的运用。
教材内容分析：第14课《当冲突发生》，是部编版小学道德与法制第5单元《同伴与交往》的学习内容。第5单元《同伴与交往》的学习主题是同伴交往，这一主题在不同的年段有着不同的学习内容呈现。比如说在低年段，主要是引导学生能与同伴建立友好的朋友关系；到中年段，主要是引导学生能够学习诚信的品质，树立正确的交友观；到了高年级，主要是引导学生能够在人际交往的过程当中对他人、对自己守信，也能够正确地化解冲突。因为学生的认知水平不断提升，因此学习内容由认知到情感再到行动呈螺旋上升的特点。
单元内容分析：本单元《同伴与交往》下设了3课，12课《我们的好朋友》、13课《说话要算数》、14课《当冲突发生》。第14课《当冲突发生》在教材上面，主要呈现了两个学习板块，第一个是校园里的冲突，第二个是遇到欺负怎么办？本课时主要是学习第一个学习板块，引导学生能够了解校园当中发生的冲突类型以及背后的成因，能够引导学生掌握解决冲突的方法。
学情分析：
已有基础：学生经过1 - 3年级的学习经历，已经具备了与同伴交往的能力，树立了正确的交友观。从学习能力角度来看，学生对学习内容非常感兴趣，而且具备了一定搜集、梳理信息的能力和强烈的语言表达欲望。
存在的困难：因四年级学生的年龄特点，我们能够发现学生对自我意识和群体意识之间认知上有一些冲突，对如何帮助朋友、如何包容朋友上的认识比较淡薄。
教学目标及重难点：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》当中指出道德与法治课程主要是落实培育学生五个方面的核心素养，而本单元主要是培育学生道德修养和健全人格这样两个方面。具体来看，在第二学段（3 - 4年级）当中指出学生要掌握基本交往礼仪，做到诚实守信，要学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。根据教材、学情以及课程标准相关内容的分析，制定了本单元的教学目标。对单元教学目标进行分解，制定本课的教学目标，再制定课时的教学目标。在本课时当中，学生了解他人、尊重他人，了解冲突发生的原因以及如何正确地解决，这是本课教学的重难点。