好，各位评委老师，大家好，今天我将以“体验浸润 感悟中华民族一家亲”为题，就五年级上册“中华民族一家亲”这一内容，从以下五个方面展开说课。
习近平总书记曾指出，民族团结是发展进步的基石，事关祖国统一、社会稳定与中华民族伟大复兴。我国宪法第四条明确指出：中华人民共和国各民族一律平等。在2021年《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》和2022年党的二十大报告中，均强调了筑牢中华民族共同体意识。由此可见，筑牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。因此，在义务教育阶段做好民族团结教育极为重要。
为落实全面加强中华民族共同体意识教育的要求，在思政一体化的建设过程中，与民族团结相关联的内容分布在小学、初中、高中各个学段。第一、第二学段中学生初步领会中华民族是一家，从不同角度了解中华民族文化，为第三学段更全面地认识中华民族、形成中华民族共同体意识做好准备。并在第四学段和高中阶段的学习过程中筑牢中华民族共同体意识。在一体化的学习过程中，学生逐渐形成对中华民族共同体的归属感、认同感与自豪感，形成政治认同、法治观念与责任意识，具有鲜明的价值导向。
今天，我将就第三学段“中华民族一家亲”这一主题展开说课。我们都知道，课程标准是国家课程的基本纲领性文件。通过梳理对接与本单元相关的课标内容可以看出，虽然“中华民族一家亲”位于现行教材当中的第三学段，但在2022年版课标中涉及的相关内容分布在第二、第三学段，且以第二学段为主。因此在本主题教学中将注重与2022年版课程标准进行衔接，与现行教材进行对接，以核心素养和总目标为引领，明确本主题的教学定位。
有了课标的指引，我们就能够更准确地把握教材内容。五年级上册第三单元由《我们神圣的国土》《中华民族一家亲》两课构成。其中，第六课由三个递进话题组成，意在培养学生的领土主权意识；第七课由同样3个递进话题构成，旨在引导学生形成中华民族共同体意识。两个话题从不同角度培养学生的政治认同、法治观念与责任意识。
具体到“中华民族一家亲”这一主题，三个话题分别由三课时完成。第一课时重在引导学生深化对于中华民族的了解，认识中华民族共同体；第二课时则引导学生从各民族“你中有我，我中有你，谁也离不开谁”的紧密联系中认同中华民族共同体；并在第三课时的学习过程中逐渐深入理解各民族紧密团结，形成中华民族共同体意识。三课时在逐渐深化递进的过程中，助力学生深刻理解“中华民族一家亲”的主题内涵，为筑牢中华民族共同体意识打下基础。
在以学生为主体的教学过程中，准确掌握学生的学习情况必不可少。因此，我设计了单元学情调查问卷，综合分析学生对于两个问题的作答结果，可以看出，大部分学生对于中华民族有一定的了解，能够初步认识到各民族之间关系紧密，相处和谐。但我们也能看出，部分学生对于中华民族的认识较为散点和浅显，甚至存在误区；对于各民族之间的关系的认知更为浅显，没有意识到各民族形成了“你中有我，我中有你，谁也离不开谁”的中华民族共同体。
可见，在本主题教学过程中，学生需要从整体上加深对于中华民族的认识，从情感上认同中华民族共同体，并最终形成中华民族共同体意识。结合单元教学内容和学情，我将本主题分为了三课时，并制定了主题教学目标和课时教学目标。为更有效地达成教学目标，在充分了解学情的基础上，我确定了本主题第一课时的核心问题、学习活动及评价目标，引导学生了解中华民族的构成和分布格局，感受平等、团结、互助、和谐的民族关系，认识中华民族共同体，萌生归属感。
进而在第二课时的学习中围绕核心问题展开学习，了解各民族之间的交往交流、交融，认同各民族共同开拓了祖国辽阔的疆域，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神，进而认同中华民族共同体，萌生自豪感。并在第三课时的探究学习过程中深化理解各民族之间互相尊重、守望相助，共同促进国家与民族的发展，初步形成中华民族共同体意识，萌生责任感。
在教学评一致性理念下，我依托本主题学习内容、评价目标和我校本学期社会大课堂前往民族文化宫的安排，设计了本主题的评价任务——布置“中华民族一家亲”长廊展。学生通过课堂学习与实践研学，将课上探究性学习材料与民族文化宫研学成果进行融合，创造性地完成布展作品。学生在设计展区、布置展板的过程中，再次深化对于中华民族共同体的理解，逐步筑牢中华民族共同体意识，并在此过程中提升核心素养。
接下来，我将以第二课时为例展开说课。在第一课时“中华民族大家庭”的学习之后，我布置了课后调查作业：寻找身边融入民族特色的事物。这既是对第一课时的深化，也作为第二课时的前置作业，帮助学生从日常生活中发现各民族交往、交流、交融的印记，为第二课时的学习做好准备。
通过调查统计学生的前置作业，我们可以看出，学生调查的范围十分广泛，大部分学生能够认识到各民族之间存在交往、交流、交融，在一定程度上影响着我们的生活。但在访谈环节，学生大多数能够用简要的词语来描述各民族之间的关系，却并没有认识到各民族之间的交往、交流、交融共同谱写了中华民族的历史与文化，更没有认识到我国各民族之间“谁也离不开谁”的紧密联系，对于中华民族共同体缺乏认知。