尊敬的各位领导，尊敬的老师们，大家下午好。我带来的是一年级下册第三单元第十课《相亲相爱一家人》的说课。我说课的主题是“向生活学习，在活动中成长”。根据单元整体建构的教学设计思路，我将从如下五个方面展开说课。
一、找准教学定位，明确育人价值。
党的十八大以来，习近平总书记多次对家庭家教和家风建设发表重要论述，强调要动员社会各界广泛参与家庭文明建设，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。国家也相继出台了一系列的政策性文件，强调要传承中华优秀传统文化，弘扬家庭传统美德。这些文件为本单元的教学提供了政策依据，也指明了方向。而义务教育课程标准对每一个学段的课程目标、课程内容、学业质量都有具体的阐述。我们可以据此梳理与本单元相关的内容和要求，从而确定本单元的教学定位。
首先，我们梳理与本单元对应的核心素养、内涵与学段目标，主要有政治认同中的家国情怀，道德修养中的家庭美德，健全人格中的自尊自信、理性平和，以及责任意识中的对家庭的责任感、担当精神与参与能力。根据核心素养的整体性与关联性，我们梳理出核心素养的培育落点，即对家有深厚的情感，用力所能及的行动体贴、孝敬父母，感恩家人，减轻家庭负担，初步树立家庭主人翁意识和责任感，做家庭的好成员。
其次，我们对单元所隶属的学习主题内容要求、学业要求和学业质量描述进行了梳理。“幸福一家人”隶属于中华优秀传统文化与革命传统教育的学习主题，指向的是尊敬长辈、体贴家人，承担力所能及的家务劳动。这一内容要求通过学习，学生应达成的学业要求是养成自己的事情自己做的好习惯，懂得感恩。学业质量描述为：在家庭生活中知道感恩，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动。
基于上述多个维度的梳理，我们可以确定该单元的教学定位，即引导学生建立与家人的深厚情感，增强对家的归属感和责任意识，形成健康积极的家庭价值观，涵养孝亲敬长、和睦友善的家庭美德，初步树立主动分担、服务家庭的主人翁意识和责任感，从而明确了该单元的具体育人价值，这也为接下来进行教学目标的制定指明了整体的方向。