大家好，今天我说课的内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元第三课《我不拖拉》。接下来我将从这四个方面进行阐述。
首先进行教材分析。2011年版《品德与生活课程标准》指出，课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出四方面的具体要求，即健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活和动脑筋、有创意的生活。《我不拖拉》这一课则是依据“负责任、有爱心的生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”来编写的。本课意在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。
教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈现了儿童生活中常见的两种拖拉现象。第11页是对“拖拉一下是否有关系”的小讨论。这两页主要是让学生认识拖拉的现象以及危害，感受时间的意义。教材第12页是用绘本的形式呈现小明改掉拖拉的故事，第13页则是用儿歌提醒学生要有时间观念，以及探讨更多“和拖拉说再见”的方法。这两页主要是引导学生寻求做事不拖拉的方法，养成良好的行为习惯。教材副版中是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。
下面说学情分析。
对于7岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低，做事拖拉磨蹭，这些现象在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈、调查等形式进行了学情了解。通过观察和访谈，我发现很多学生对于自己的拖拉行为没有意识，认为拖拉一下没关系。教师指出，每个班做作业拖拉的学生为数不少，令人堪忧。而通过调查发现，大部分家长认为自己的孩子存在做事拖拉的现象，特别是早上起床、穿衣、吃饭、做作业等情况，也有少部分家长觉得自己的孩子没有拖拉的习惯，这些行为习惯较好的孩子可以在今后的教学中起到榜样示范作用。
基于对教材的深入解读和对学情的详细了解，本课我分为两课时进行教学。第一课时的教学内容为教材第10和11页，教学目标确定为以下三点：