大家好，今天我说课的内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元第三课《我不拖拉》。接下来我将从这四个方面进行阐述。
首先进行教材分析。2011年版《品德与生活课程标准》指出，课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出四方面的具体要求，即健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活和动脑筋、有创意的生活。《我不拖拉》这一课则是依据“负责任、有爱心的生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”来编写的。本课意在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。
教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈现了儿童生活中常见的两种拖拉现象。第11页是对“拖拉一下是否有关系”的小讨论。这两页主要是让学生认识拖拉的现象以及危害，感受时间的意义。教材第12页是用绘本的形式呈现小明改掉拖拉的故事，第13页则是用儿歌提醒学生要有时间观念，以及探讨更多“和拖拉说再见”的方法。这两页主要是引导学生寻求做事不拖拉的方法，养成良好的行为习惯。教材副版中是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。
下面说学情分析。
对于7岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低，做事拖拉磨蹭，这些现象在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈、调查等形式进行了学情了解。通过观察和访谈，我发现很多学生对于自己的拖拉行为没有意识，认为拖拉一下没关系。教师指出，每个班做作业拖拉的学生为数不少，令人堪忧。而通过调查发现，大部分家长认为自己的孩子存在做事拖拉的现象，特别是早上起床、穿衣、吃饭、做作业等情况，也有少部分家长觉得自己的孩子没有拖拉的习惯，这些行为习惯较好的孩子可以在今后的教学中起到榜样示范作用。
基于对教材的深入解读和对学情的详细了解，本课我分为两课时进行教学。第一课时的教学内容为教材第10和11页，教学目标确定为以下三点：
1. 了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害。
2. 认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3. 体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。
教学重难点则是初步认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。
在第一课时中，我安排了四个活动板块：活动一，听故事感知拖拉；活动二，看图片说拖拉；活动三，想一想，辨析拖拉；活动四，续故事，告别拖拉。下面我们一起走进活动一的板块。
首先我播放了一阵清脆的鸟叫声，随即出示四种常见的鸟，请学生说出它们的名字。接着出示教材中的《拖拉鸟》插图，并设下悬念：为什么叫它拖拉鸟呢？然后播放绘本故事《拖拉鸟》。故事内容为：一只拖拉鸟不听别人的劝告，整天只知道唱歌和跳舞，天冷了也不筑巢，等到大雪飘飘后悔莫及。
通过听故事，学生了解什么是拖拉。根据学生的回答，同时板书故事中的关键词语“不急”“明天”。明白了拖拉的意思后，再请学生说说，你觉得拖拖拉拉好不好？为什么？最后引入古诗《明日歌》，听一听，读一读，初步感知拖拉的危害。
在本环节的设计时，我考虑到一年级的孩子喜欢形象直观的事物，喜欢听富有童趣的故事，于是我抓住了他们的这一特点，由熟悉的鸟儿引出“拖拉鸟”这个新名词，激发学生积极参与学习活动的兴趣。最后通过倾听《拖拉鸟》的故事，初步感知什么是拖拉，明白拖拉不可取。
活动二，看图片说拖拉。本环节首先是由教材中的两幅图、两首儿歌引入的。请孩子们听听儿歌，看看图，说说图中的两个“小拖拉”，做事总要说“等一下还没完”，这样好不好？为什么？接着再请学生说一说，在生活中，你是否也像他们一样，经常把这样的词语挂在嘴边呢？最后根据学生的交流，呈现学生日常生活中典型的拖拉事件：
事件一：早上闹钟响了，妈妈来叫起床，可是拖拖拉拉不愿起。
事件二：穿衣服时磨磨蹭蹭，穿一下停一下。
事件三：洗脸刷牙慢吞吞，边洗边玩。
事件四：出门去上课，整理物品，拖拉磨蹭，丢三落四。
通过讨论知道生活中这样的行为就是拖拉行为。本课时主要以观察教材中的两幅图片为中心，然后展开讨论，认识生活中常见的拖拉行为。在分析两个小故事时应引导得力，继而找出自身存在的拖拉行为。
活动三，想一想，辨析拖拉。这个环节我是这样导入的：孩子们，刚才大家找到了那么多生活中的拖拉现象，觉得拖拖拉拉很不好，可是有个叫圆圆的小朋友听了却说：“一天有24个小时，一小时有60分钟，算一天有1440分钟，一两分钟干不了什么事儿，所以拖拉一下没关系。”你觉得她说的对吗？有一天，圆圆遇到了一件事儿，这一件事让她后悔莫及。想知道是什么事吗？那让我们一起走进圆圆的故事，随即播放故事录音。
故事内容为：圆圆早上起床拖拉了1分钟，结果错过了公交车，上学迟到了20分钟。
听完故事后，请学生说一说，圆圆早上起床只是拖拉了一分钟，后果是什么呢？然后再来说一说，你在生活中有没有像圆圆这样，因为拖拉而造成过麻烦呢？最后大家展开想象，如果圆圆养成了做事拖拉的坏习惯，长大后的她又会是怎样呢？此处给学生创设情境：要是圆圆那时候是治病救人的医生，种植粮食的农民，救灾救险的消防员，做事拖拉的她又会造成怎样的后果呢？通过讨论得出结论：做事拖拉麻烦不断，甚至会危害他人。瞧，后果多么严重，此时学生对做事拖拉的后果一定有了更进一步的感受。
接着我组织学生进入“时间乐园”和小时钟做两个游戏。游戏一：一分钟念儿歌，试一试，看看我们一分钟能念几首儿歌。游戏二：一分钟写字，写一写，大家一分钟内能端正地写多少个字呢？最后我用生活中的数据来总结以上活动：据人们统计，汽车厂一分钟能生产一辆汽车，中央电视台新闻播报员一分钟能播300个字左右，银行点钞机一分钟可以点1500张人民币。瞧，一分钟多么宝贵，如果我们做事拖拖拉拉，就会浪费了这些宝贵的时间，那多可惜呀。所以让我们大声地来说：“我不拖拉！”
为了让学生更深刻地感受到做事拖拉的严重后果，在本环节的设计中，我先让学生倾听选自小学语文课文中的《一分钟》故事，接着对故事中主人公的未来进行设想。在故事的倾听和设想中，学生对于拖拉的危害一定有了更进一步的感受。最后，通过两个游戏让学生切实体会到时间是很宝贵的，不能随便浪费，从而树立做事不拖拉的意识。