老师们，大家好！今天我说课的课题是《沁园春·长沙》。
教材分析
《沁园春·长沙》选自必修上册第一单元的第一课，人文主题是“青春激情”，属于“文学阅读与写作”任务群。该词是1925年毛泽东前往广州主持农民运动，途经长沙时所作。这首词上阕描绘了生机勃勃、绚丽壮美的秋景，下阕抒发了昂扬奋发的青春豪情和以天下为己任的凌云壮志。结合课标要求、单元学习提示以及课文特质，学习这首词应注意品味意象的灵动活泼，意境的丰盈深远，选词炼字的精妙，感受其中洋溢的青春豪情和革命理想。
学情分析
在阅读能力方面，高一的学生已经阅读过毛泽东的《沁园春·雪》《七律·长征》等诗词作品，对于《沁园春·长沙》当中洋溢的豪情壮志能够有所体会。但是在理解诗歌运用意象抒发情感的手法，在品味诗歌语言表达的独特魅力上，还存在一定的难度。在情绪体验方面，高一的同学刚刚入学，对于高中生活充满了陌生与好奇感，对于我们的语文课堂也充满了紧张感和期待感。
基于此，我将教学目标定为以下两点：
1. 能够把握诗歌志存高远、昂扬向上的情感，有节奏、有感情地朗读诗歌。
2. 能够从选词炼字的角度阐明景象和形象的特点，分析诗歌表现形式的独创性和艺术性。
其中，第二点教学目标也是我本节课的教学重难点。
本节课我的教学方法是诵读法和合作探究法，教学课时为一课时。
教学流程
1. 导入
我的导入语如下：同学们，刚拿到新的课本，很多同学都迫不及待想要一探究竟。大家先看到封面，你看到了什么？一群青年人泛舟江上，水波荡漾，山岛耸峙，千帆进发。这就是《沁园春·长沙》的配图，今天就让我们一起置身此景，来感受词人毛泽东无限宽广的精神世界。
2. 主体活动
环节一：诵读涵泳，整体感知
第一步，学生试读，自由地诵读，正音释义。
第二步，学生朗读展示，同学互评，并且比较细节处理的不同。
第三步，教师进行朗读指导。我将从以下几个方面进行强调：
注意停顿，在动宾以及主谓之间进行语法停顿，比如“鹰击长空，鱼翔浅底”。
注意长短，领字要长读，如“看万山红遍，恰同学少年” 。
注意轻重，在动词以及强化感情处要重读，如“到中流击水，浪遏飞舟”。
要读出韵律，那首先就要找到韵脚，比如上阕当中的“头、透、流、由”等。
要把握整首诗的情感基调。《沁园春·长沙》这首词，它的情感基调是昂扬奋发、生机勃勃的。
环节二：品味语言，体悟情怀
在本环节当中，我将提出以下两个主问题：
一、你从哪里看到了怎样的景？
二、你从哪里读到了怎样的人？
先来看第一个主问题，让我们跟随毛泽东回到1925年的长沙湘江边，小组合作，你从哪里看到了怎样的景？在小组进行展示时，我将进行分类总结：
词人多方位关照，有俯瞰，有仰观，有近景，有远景，广角摄景，使得景象显得恢宏阔大。
虽然选用了强化范围的词，如“万”写出了山之广，“层”写出林之密，“漫”写出水之盛，使得场景雄浑壮阔。