大家好，今天我说课的题目是《故事二则》，这是统编教材四年级上册第八单元的一篇略读课文。这篇课文和前面出现的小古文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》以及之后的口语交际“讲历史故事” ，还有语文园地，共同构成了一个完整的历史故事专题。在本单元的导读中出现“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，也印证了这一单元的历史故事专题。单元导读中明确指出：了解故事情节，感受人物形象，简要复述课文，注意顺序和详略。带着这样明确的指导性意见，我们来看看今天的《故事二则》。
《故事二则》本课包含了《扁鹊治病》和《纪昌学射》两个故事。对于四年级的学生来说，课文的内容理解难度不大。《扁鹊治病》讲述了扁鹊为齐桓侯四次治病的过程，却始终得不到齐桓侯的重视，最终齐桓侯不治而亡，自食恶果。从而告诉人们对待自己的缺点和不足，一定要虚心接受批评，千万不能讳疾忌医，否则最终将损害自己的利益。
《纪昌学射》讲述了纪昌向飞卫学习射箭，三次求教，两次回家练习眼力的故事，告诉人们如果想要成功，就一定要踏踏实实，持之以恒，谨遵教师的教诲。在本课的导读部分，出现了“默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词语。在简要复述这两个故事，和同学交流你从中明白的道理”这一明确的要求，这也是本节课需要教授学生的新的复述方法。由于这是一篇略读课文，学生通过之前的学习已经学会了一些简单的复述方法，因此本节课我预计用一个课时完成。
有以下三个教学目标：一、能够通过默读课文找到表示故事发展顺序的关键词，简要复述故事内容；二、能够通过学习明白两则故事所蕴含的道理；三、能够对历史故事更加了解，增加课外阅读兴趣。接下来我将呈现具体的教学过程。阅读教学强调三位一体，即精读、略读和课外阅读相结合，精读教方法，略读用方法，课外阅读拓展视野。因此，在教学设计中，我紧扣方法，大胆放手，引导学生借助示意图和图表简要复述课文内容。本课时我安排了如下四个板块：一、回顾旧知，激趣导新课；二、梳理脉络，得法讲故事；三、总结方法，学说新故事；四、拓展阅读，开展趣读会。接下来我分别说一说每个板块的具体教学操作。
一、回顾旧知，激趣导新课。教师首先出示上节课所学的《西门豹治邺》的课后练习题，请学生根据提示简要复述课文内容。完成后，教师总结到，上节课我们学习了抓住主要情节来复述课文。这节课我们要学会在文中找出表示故事发展先后顺序的词语，利用示意图完成故事的复述。接下来，请学生翻开书本，自由朗读课文，包括导读部分，完成对课文的初步感知。这一版块精确地定位了学生的学习起点，回顾学生已有的知识储备，在回顾旧知的同时导入新知。作为一篇略读课文，从课堂的一开始就让学生说起来、练起来，为之后的大胆复述奠定了基础，支持学生对新课的学习。
第二版块，梳理脉络，得法讲故事。这一部分是本节课攻破重难点的重要环节，因此我融入了响应小学作为小班化课堂一直秉承的五度课堂观，即在课堂中落实精度、深度、温度、坡度以及开放度。第一步，抓关键词，梳理故事脉络，进行以下两个操作：一、默读课文，用圆圈圈出能表示故事发展先后顺序的词语。学生在默读后文中圈出5个时间词，教师将5个时间词板书在黑板上。在不同的时间节点上，齐桓侯的病症又有什么变化呢？他的态度又是怎样的？请学生再一次默读课文，用横线画出蔡桓侯的病情，用三角标出蔡桓侯的态度。完成后，同桌小声交流。在这个过程中，教师巡视的同时，请学生在黑板上补充板书内容，PPT上呈现的就是教师与学生共同完成的故事示意图。