各位老师大家好，今天我向大家汇报的跨学科学习案例主题是"推广中国神话，传承华夏文化"，我将从主题分析、学习目标、学习规划、学习过程、实践反思五个方面介绍这个主题活动的相关情况。义务教育语文课程标准（2022年版）在拓展型学习任务群中提到整本书阅读和跨学科学习两个任务群。整本书阅读强调综合运用多种方式阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题；在教学提示中提到要组织多样的语文实践活动，合理推荐和利用适宜的学习资源。跨学科学习强调在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
本次活动将整本书阅读和跨学科学习这两个拓展型学习任务群进行整合，结合语文学科、美术学科、信息技术学科、科学学科、地理学科、音乐学科开展活动。同学们通过共读四年级上册快乐读书推荐书目《中国神话故事集》，运用多种方式对中国神话故事深入了解，形成自己的阅读体验和感受。在充分阅读的基础上，开展以推广神话故事为核心驱动问题的跨学科学习活动。各小组确定推广形式之后，综合学习和运用多学科知识推广中国神话，展现文化自信。
在学习过程中，同学们掌握了整本书阅读的方法，在阅读中感受到了中国神话的魅力；运用美术表现手法创造出了神话艺术作品，并能用自己的语言讲解作品；向安徽省测绘院工程师请教学习地图绘制知识，完成中国神话地图创作；运用音乐课相关知识进行课本剧表演；通过查找资料和信息技术，展示神话和科技的连接。在这个主题学习活动中，同学们为了解决问题，需要运用到多学科知识，整合所学涉及科学、美术、音乐、道德、信息技术、地理等多学科知识。我们拟定本学科的学习目标如下：
1. 运用提问、预测等阅读方法读中国神话故事，在阅读中边读边想象，感受神话的神奇之处。
2. 对比情节图、人物名片、大事件表等阅读工具，讲述神话故事，发现神话故事的相似之处、神话人物的相似品质，感受神话精神。
3. 根据兴趣自主成立小组，进行跨学科学习，通过多学科知识的运用与融合，形成小组成果汇报。
4. 分小组汇报成果，交流收获感悟，发现神话产生背后的文化特点，增强文化自信。
本次学习是跨学科学习和整本书阅读的整合式学习，所以在学习规划上分为整本书阅读阶段和跨学科学习阶段。这两个阶段并不是完全分离，而是相互交融的。以整本书阅读的模式进行学习，分为导读课、推进课、交流课三个任务，共设置10个学习活动。导读课以四年级上册第四单元为基础，引导同学们在单篇神话中感受神奇；推进课关注故事节的特点，将多篇神话勾连，形成神话故事体系；交流课则以推广神话故事为情景，进行跨学科学习融合展示，在实践中树立文化自信。
第一个任务是"寻千古、寻神奇，穿越千古，感受神话之奇"，这是整本书阅读中的导读课。在这个任务中我设置了四个学习活动：
活动一：绘制情节图。以"后羿射落九个太阳"为单篇阅读文本，鼓励同学们以自己喜欢的多种形式绘制情节图，如山型图、思维导图等等，为讲述神话故事做好准备。
活动二：神奇大比拼。找故事中最神奇的地方，比如奇人、奇事、奇物等等，帮助同学们感受神话的神奇。
活动三：神话传承人。在活动一和活动二的基础上讲述神话，要求同学们不遗漏关键情节，讲出神话神奇的想象这一特点，争做神话传承人。