嗯，各位评审老师，大家上午好。今天我说课的题目是“在直观操作和实践活动中理解计数单位 发展数感”，我将从以下几个方面进行说课。
一、主题概述
本单元隶属于数与代数领域中数的认识的内容。数的认识的核心在于理解计数单位、计数单位的累加以及计数单位之间的关系。数感是小学数学十个核心概念中的第一个，有关数的学习，教材中包括了数的意义、表示、关系等，这些是发展数感的载体。因此，我确定了“理解计数单位，发展数感”这两个主题。
关于计数单位，教材当中是怎样呈现的呢？在小学阶段，自然数的认识经历了五个阶段。学生经历了从一一对应的逐一计数，到一个代表多个的按计数单位计数。其实，无论是自然数的认识、小数的认识，还是分数的认识，其核心都是对计数单位的理解。计数单位是数概念发展的主要线索。理解计数单位不仅有助于对数的理解，还为数的运算奠定基础。数的运算的根本就是计数单位的理解。可见，理解计数单位尤为重要。那么学生心中对计数单位的认知是什么样子的呢？在数数时是否有按群计数的意识？是否会运用对计数单位的理解来解决问题呢？带着这些疑问，我们进行了检测。
通过数据分析，我们发现37.5%的学生没有数对。数来源于数，我们还将继续经历数数活动。更有55%的学生已经具有了按群计数的意识。通过数排列整齐的小鸭子的数量，我们发现有10%的学生已经有了需要更大的计数单位的需求。通过前三个阶段的学习看来，学生已经积累了数数的经验，具有了按群计数的意识，这些经验也将迁移到本单元当中。
那么，关于万以内数的学习，教材又是如何安排的呢？它们之间又有着怎样的关系呢？我们一起走进本单元。在认识千、认识万中，认识计数单位千、万；在数的表示中，理解计数单位一、十、百、千；在数的大小比较中运用计数单位千、百、十、一；在估数中运用单位量，这里的单位不仅包括计数单位，还有像一行、半页、一瓶盖等其他单位。