各位评委老师好，今天我的课堂教学内容是六年级道德与法治第一单元的第五课时——“多把尺子量自己”。以下是我的教学阐释。
首先我说一下本课时的学情分析。新课标指出我们应遵循不同学段的身心发展特点，定位不同学生的核心素养目标。初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，六年级学生随着自我意识的不断增强，已经开始慢慢关注自己。通过前几节课的学习，学生已经知道正确认识自己很重要，但限于知识和阅历的有限，他们存在着既幼稚又成熟、半少儿半成年的特点。另一方面，认识自己也是他们既感兴趣又需要恰当引导的问题。但限于心理发展的限制，当出现个人评价和他人评价有矛盾冲突时，他们没办法很好地去处理这个问题，因此需要去引导他们全面客观地认识自己，正确地对待他人的评价。
第二点，我说一下本课时的教材内容解析。本课时是六年级第一单元“成长的节拍”的第五课时。第一单元是基于学生发展和心理发展在初中阶段最重要的一个内容，回应了学生在初中阶段的实际需求，对学生的成长发展起到了至关重要的作用。在学习了“中学时代”，环视了周边环境的变化以后，学习“新天地”，明白了学习的重要性，掌握了学习的方法。理解成长的关键还是靠自己的努力，因此将目光收回到自己身上，去发现自己。本课时所依据的课程标准的核心素养是健全人格，具体要求是自尊、自信，正确认识自己、珍爱生命，具备乐观开朗、坚忍弘毅、自立自强的健康心理素质。
本课时包括了三部分内容：第一，认识自己的方法；第二，认识自己的途径；第三，认识自己是一个过程。通过本节课的学习，希望同学能够掌握认识自己的方法和途径，同时正确地面对他人对自己的评价，也为下一个课时“做更好的自己”做铺垫。
第三，我说一下本课时的目标定位。在于结合自身的经验和小故事分析，初步掌握正确认识自己的途径和方法。学习正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己，形成客观完整的自我概念，不断提高自我认识的程度，树立自信心。
第四点，说一下本课时的教学重难点。基于教材分析，多方位、多途径地评价自己是本节课的知识重点，因此我将本节课的教学重点设置为“多把尺子量自己”。根据学情分析发现六年级学生在日常生活中如果发现个人评价和他人评价有冲突时，没办法找到一个正确的处理方法。所以将教学的难点设定为了“正确对待他人评价”。