尊敬的各位专家评委，亲爱的各位老师，大家上午好！我是6号选手，今天我说课的题目是《开辟文明交往的航线》。我主要从以下几个方面展开说课：
首先，教材分析。本课选自人民版高中历史教材必修二专题5的第一节《开辟文明交往的航线》。从本专题内容来看，新航路的开辟标志着世界市场的雏形开始形成，具有引领和点题的作用；从文明发展史看，新航路的开辟使人类横向交流发生了根本性变化，世界由分散走向整体，具有典型性；从高考地位来看，新航路的开辟常以世界市场的拓展为依托，考查学生的论证和探讨能力，常被列为高考考试题目。因此，根据课标及考纲要求，我确立了以下五大核心素养目标：学生通过学习新航路开辟的史实，经历自主学习、合作探究、角色扮演等过程，逐渐培养学生的历史解释能力、历史时空观，使学生掌握新航路开辟的影响，体会并学习航海家为国家勇于开拓创新的精神，培养家国情怀。
第二，教学立意。本科立意“香料链接世界文明”，贯穿一条明线——香料之路的开辟，和一条暗线——世界由分散走向整体的过程。
第三，学情分析。我所任教的班级为高一学生，在课前我制作了一份学情调查表。从调查情况来看，学生在初中已经对新航路的开辟有所学习，具有一定的知识储备。从学习能力来看，学生虽然已经初步具有提取有效信息和自主学习的能力，但是在历史学科的思维能力方面还存在不足，史料实证意识比较欠缺。从认知特点来看，学生对学科趣味性要求较强，但是在历史脉络的整体把握和历史事件基本规律的认知方面还存在严重不足。根据以学定教的原则，我确定了以下重难点。本科的重点为新航路开辟的背景，我主要以史料分析、角色扮演来进行突破；而本科的难点为理解新航路开辟对世界的影响，我主要以史料分析、合作探究来进行突破。
第五，教法学法。本课学生将通过自主学习、合作探究、角色扮演来进行学习，而我主要通过启发式教学、阅读指导、疑问导学来完成本课的教学目标。当然，充分的课前准备是上好一堂课的关键，也是提高课堂效率的关键。所以，在课前，我和我的学生还需要做好如下准备。
第六，教学过程。在第一环节导入部分，我将以图片导入与香料有关的成品图，告诉学生，这些都是和我们生活当中的香料有关的。而在中世纪的欧洲，人们对此非常痴迷，并将其列为奢侈品，然后引出亚当·斯密的话：“香料是大发现最重要的动因”，以此激发学生的好奇心，使学生自然进入新课。作为新课的自然过渡，我将播放一段香料之路的纪录片，揭开新航路开辟的背景。
“The world loves spice. The exotic ingredients in so many of our favorite dishes have revolutionized the way we eat. But the search for these amazing tastes now found in every kitchen covered change the course of history. This is a journey to find out how spicy shaped all of the world. I'm going to be visiting some of their exotic birds faces and traveling the globe to discover just how these spices made it to our tables.”
通过这段视频过渡到本课的第一子目“唯有暗香来”，即讲述新航路开辟的背景。这一部分，我将通过两则史料让学生明白，在中世纪的欧洲，香料十分昂贵，有“黑胡椒等于黑黄金”之说，由此过渡到探究“香料为何如此昂贵”。在这一部分，我将出示几则史料，让学生进行史料论证。在论证过程中，我会对学生进行阅读指导，帮助学生引申出新航路开辟的社会根源，培养学生的史料解读能力。在探究一的基础上再过渡到探究二“从何获取香料”。这一部分，我将出示《马可·波罗游记》当中的史料文字和马可·波罗的香料采集图来加以说明。当时的西欧是可以从东方获取香料的，但是如何才能到达东方呢？这个时候学生可能会提到传统的东西方贸易之路——陆上丝绸之路。而此时我会以一幅14世纪前后的欧亚主要商务图来讲述当时的商务情况，告诉学生新航路开辟的直接原因。在这里我要着重提醒学生，我们人民版教材表述为“土耳其的扩张阻断了传统的商路”，其实这个说法在学界已经基本被否定了。因为在当时西欧与土耳其虽然在军事上存在冲突，但是在贸易方面他们并没有明显冲突，所以结合各版本教材的对比分析，我更赞同岳麓版的说法：他们是为了另辟蹊径，发财致富。以此提醒学生一定要有大胆、合理质疑书本的批判精神。